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Medium 9788502625006

Seção II Dos produtos e serviços

NEGRAO, Theotonio Saraiva- Jur PDF

1142

Criança, Adolescente e Jovem — Lei 8.069, de 13.7.90 (ECA), arts. 81 a 84

Seção II Dos produtos e serviços

Art. 81.

É proibida a venda à criança ou ao adolescente de:

I — armas, munições e explosivos;1

II — bebidas alcoólicas;1a

III — produtos cujos componentes possam causar dependência física ou psíquica ainda que por utilização indevida;2

IV — fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que pelo seu reduzido potencial sejam incapazes de provocar3 qualquer dano físico em caso de utilização indevida;

V — revistas e publicações a que alude o art. 78;4

VI — bilhetes lotéricos e equivalentes.

Art. 81: 1. Pena: art. 242.

Art. 81: 1a. v. arts. 243 e 258-C.

Art. 81: 2. v. art. 243.

Art. 81: 3. v. art. 244.

Art. 81: 4. Pena: art. 256.

Art. 82.

É proibida a hospedagem de criança ou adolescente em hotel, motel, pensão ou estabelecimento congênere, salvo se autorizado ou acompanhado pelos pais ou responsável.1

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Medium 9788521625926

PARTE II – Capítulo 5 – Trabalho: da pré-história ao renascimento

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru LTC PDF

CAPÍTULO 5

Trabalho: da pré-história ao renascimento

OBJETIVOS DO CAPÍTULO

Ao completar o estudo deste capítulo, você deverá ser capaz de compreender e explicar:

•• Qual é o significado da palavra trabalho.

•• Quais são os componentes básicos do conteúdo e do contexto do trabalho.

•• Quais são os componentes do macrocontexto do trabalho.

•• Que sentido tem o trabalho para as pessoas que o executam.

•• Os impactos sociais do trabalho.

•• A evolução do trabalho, dos caçadores-coletores ao homem polimático do Renascimento.

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Capítulo 5

INTRODUÇÃO

No centro de todos os processos da gestão de pessoas, está o trabalho. Nas organizações, as pessoas são recrutadas, selecionadas, contratadas e remuneradas para trabalhar – em regime de emprego permanente ou outras modalidades de relação de trabalho. Por exemplo, como consultores temporários.

Gestão de pessoas, nas organizações, é o mesmo que gestão do trabalho. Fora das organizações e dos diferentes tipos de regime de emprego, as pessoas trabalham como estudantes, donas de casa, artistas, profissionais liberais e voluntários em iniciativas sociais, entre muitas outras possibilidades. Trabalho, em suma, é atividade que não se resume às atividades nas organizações.

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Medium 9788536320557

4. CODIFICAÇÃO E CATEGORIZAÇÃO TEMÁTICAS

Gibbs, Graham Grupo A - Bookman PDF

60

n

Graham Gibbs

códiGoS E codiFicAção

Codificação é a forma como você define sobre o que se trata os dados em análise. Envolve a identificação e o registro de uma ou mais passagens de texto ou outros itens dos dados, como partes do quadro geral que, em algum sentido, exemplificam a mesma ideia teórica e descritiva. Geralmente, várias passagens são identificadas e então relacionadas com um nome para a ideia, ou seja, o código. Sendo assim, todo o texto, entre outros elementos, que se refere à mesma coisa ou exemplifica a mesma coisa é codificado com o mesmo nome. A codificação é uma forma de indexar ou categorizar o texto para estabelecer uma estrutura de ideias temáticas em relação a ele

(ver Quadro 4.1 para acompanhar uma discussão desses termos). Codificar dessa forma possibilita duas formas de análise.

1. Você pode acessar todo o texto codificado com o mesmo nome para combinar passagens que sejam exemplos do mesmo fenômeno, ideia, explicação ou atividade. Essa forma de acesso é uma maneira bastante

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Medium 9788521626299

Capítulo 6 – Tabelas de Dupla Entrada

MOORE, David S.; NOTZ, William I.; FLIGNER, Michael A. LTC PDF

Tabelas de Dupla

Entrada*

A

té agora, nos concentramos em relações nas quais pelo menos a variável resposta é quantitativa. Vamos, agora, descrever relações entre duas variáveis categóricas. Algumas variáveis – como gênero, raça e ocupação

– são categóricas por natureza. Outras variáveis categóricas são criadas pelo agrupamento em classes dos valores de uma variável quantitativa. Com frequência, dados publicados aparecem na forma agrupada para economizar espaço. Para analisar dados categóricos, usamos contagens ou percentuais de indivíduos que caem nas várias categorias.

Capítulo 6

NESTE CAPÍTULO

ABORDAMOS...

Distribuições marginais

Distribuições condicionais

O paradoxo de Simpson

E X E M P L O 6 . 1 Penso que estarei rico quando tiver

30 anos

Uma pesquisa com jovens adultos (entre 19 e 25 anos) perguntou-lhes: “Quais chances você acha que tem de conseguir uma renda maior do que a da classe média quando tiver 30 anos?” A Tabela 6.1 mostra as respostas, omitindo umas poucas pessoas que se recusaram a responder ou que disseram já serem ricas.1 Esta é uma tabela de dupla entrada, porque descreve duas variáveis categóricas: gênero e opinião sobre tornarse rico. Opinião é a variável linha, porque cada linha na tabela descreve os jovens adultos que têm uma das cinco opiniões sobre suas chances. Como as opiniões têm uma ordem natural, de “Quase nenhuma” a “Quase certo”, as linhas estão também nessa ordem. Gênero é a variável coluna, porque cada coluna descreve um gênero.

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Medium 9788577260690

Apêndice B: Legislação Pertinente à Supervisão: Saúde e Segurança, Relações Trabalhistas, Emprego Justo

Certo, Samuel C. Grupo A - AMGH PDF

492   Parte Cinco   Supervisão e Recursos Humanos

supervisores novos a aprender e a aplicar os processos de gestão no trabalho; ele também oferece um lembrete e apoio de diagnóstico específico ao supervisor experiente.

Conclusão

Você volta ao escritório no dia seguinte e senta-se para elaborar suas recomendações sobre o ManagePro para o seu chefe. Efetivamente, você comprou a idéia de que os supervisores da Tybro (e, nesse aspecto, todos os níveis de gestão da Tybro) se beneficiariam muito com o uso do programa de gestão de metas e pessoas. Para sustentar suas recomendações, responda às seguintes perguntas:

1. Quais processos de gestão o ManagePro apóia?

2. Cite os três recursos do ManagePro que mais o impressionaram para melhorar sua gestão de desempenho e da companhia como um todo? Por quê?

Capacitação em

Supervisão

Elaborando uma Avaliação

Divida a classe em equipes de quatro a cinco alunos. Cada equipe irá elaborar uma avaliação de desempenho destinada a avaliar o desempenho ou do reitor de uma universidade ou do presidente de uma companhia (ou alguma outra pessoa escolhida pela classe ou pelo professor). Primeiro, cada equipe deve escolher que tipo de avaliação seria mais adequada para analisar o desempenho da pessoa. Segundo, os integrantes da equipe decidem a respeito do conteúdo da avaliação (o que deve ser perguntado).

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