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Capítulo 8 - Ficções sobre a adolescência

Corso, Diana Lichtenstein Grupo A - Artmed PDF

Capítulo 8

Ficções sobre a adolescência

O Rei Leão_O Apanhador no Campo de Centeio_filmes de terror com adolescentes

Idealização da adolescência_Adolescência como moratória da vida_

Prorrogação do final da adolescência_Morte simbólica dos pais do adolescente_

Importância dos pares na juventude_Latência_Sepultamento do Complexo de

Édipo_Sofrimentos psíquicos na adolescência_Resistências à adolescência_Questões sobre a escuta do adolescente_Depressão na adolescência_Fantasia de corpo despedaçado_Transtornos da imagem corporal_Hipóteses sobre a violência virtual

A

adolescência é um sonho para os que estão de fora, já para os que estão dentro, sabe ser também um pesadelo. É

época de longos tédios, nos quais se passa mais sonhando do que fazendo qualquer coisa, porém os adultos imaginam os adolescentes sempre envolvidos em práticas sexuais e transgressivas. Jovens criam confusões, é fato, colocam­

‑se em risco com mais frequência do que adultos, mas em geral são arrebatos passageiros, inseridos no contexto de uma existência pacata, de muitas esperas e vazios. Como viver feito gente grande é muito trabalhoso, depositamos um tanto de nossas fantasias em um passado idealizado, constituí­

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Medium 9788536319926

b

Pacheco, José Grupo A - Artmed PDF

b a cegueira ao Ensaio sobre a lucidez, Saramago não faz outra coisa que não seja nos lembrar a tragédia edipiana, que nos fala daqueles que, tendo olhos, não veem, e de cegos que conseguem ver. Em “Vermelho como o céu”, somente quando alcançam a saída da caverna platônica é que a menina reassume a missão de conduzir.

Visitei uma escola que me diziam ser “inclusiva”. Numa turma de 4a série, encontrei um aluno “incluído”. Copiava frases escritas no quadro tão lentamente que, no fim da cópia, a folha foi para o lixo – estava encharcada de saliva, que escorria sem que ele conseguisse conter.

No fundo da sala, o “incluído” tornou-se invisível. A professora explicou por que razão o “incluído” estava ali:

Que quer que eu faça? Ele continua com o livro da 1a série. Com mais de 30 alunos já é difícil ensinar os normais. Agora, põem um deficiente na sala. Eu nunca tive formação para isso. Não dá!

À impotência e frustração de professores junto o desespero dos pais: Na hora de matricular é aquele abraço – “Nós vamos dar conta da sua filha” – mas, depois, a minha filha passa o tempo todo passeando pela escola, ou no fundo da sala.

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Medium 9788536306209

Capítulo XIII - A LÓGICA DA INFÂNCIA EM PROSA E VERSO

Lichtenstein Corso, Diana Grupo A - Artmed PDF

Capítulo XIII

A LÓGICA DA INFÂNCIA EM

PROSA E VERSO

Winnie-the-Pooh

Investimento familiar na educação das crianças – Valor social da infância moderna –

A lógica do pensamento infantil: animismo, egocentrismo, pensamento mágico, compreensão literal da linguagem – A importância do diálogo com as crianças –

Amigo imaginário

“Poetry and hums aren’t things wich you get, they’re things wich get you.

And all you can do is to go where they can find you.”1

innie-the-Pooh e as suas histórias são uma importante representação dos encantos e problemas da infância moderna.

É uma história escrita em 1926, por Alan Alexander Milne, um reconhecido poeta britânico, que já fazia sucesso com o público infantil. Os direitos autorais foram comprados por Walt Disney (o primeiro desenho animado saiu em 1966), e nas suas mãos

Pooh conquistou, no mundo, o sucesso que já tinha na esfera da língua inglesa. Não demorou muito para que o ursinho se igualasse ao próprio Mickey em

W

popularidade, sendo hoje um dos personagem mais rentáveis do império Disney.

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Medium 9788536311166

3 O primeiro dia de “aula” de minha vida

Zimerman, David Grupo A - Artmed PDF

VIVÊNCIAS DE UM PSICANALISTA

23

O PRIMEIRO DIA DE

“AULA” DE MINHA VIDA

Eu tinha aproximadamente 6 anos, estava brincando, tal como um arqueólogo, de cavoucar na terra para descobrir tesouros no pomar que havia nos fundos de nossa casa. Subitamente, apareceu a minha mãe, trazendo nas mãos um uniforme de calça curta azul e blusa branca, dizendo que, conforme tínhamos combinado, chegara a hora de ela me levar ao colégio Israelita, que ficava bem pertinho de nossa casa. De fato, eu já não continha mais a vontade de me alfabetizar, para poder acompanhar meus irmãos mais velhos na escrita e na leitura. Tomei banho, vesti o uniforme (fiquei orgulhoso ao me ver no espelho) e, em um misto de vibração e medo, acompanhei minha mãe até a escola, que, então, ficava nos fundos da sinagoga. Ela me perguntou se eu concordava em voltar sozinho para casa após o término da aula, e eu concordei. Era só dobrar uma esquina e caminhar um pouco; naquela época era raríssima a presença de automóveis; o que, de longe, predominava, era o movimento de carroças.

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Medium 9788536311210

8 - Envolvimento com o trabalho

Siqueira, Mirlene Maria Matias Grupo A - Artmed PDF

Medidas do comportamento organizacional

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Envolvimento com o trabalho

Mirlene Maria Matias Siqueira

Envolvimento com o trabalho foi originalmente definido como “[...] o grau em que o desempenho de uma pessoa no trabalho afeta sua auto-estima”

(Lodahl e Kejner, 1965, p. 25). Para sustentar essa concepção os dois autores consideraram que a ligação com o trabalho tem início durante o processo de socialização do indivíduo, quando lhe são transmitidos os valores sociais relativos ao trabalho. Posteriormente, quando ocorrem as experiências pessoais de trabalho estas passam a influenciar diretamente a auto-estima. Consoante a esta concepção, Muckinsky (2004, p. 305) define envolvimento com o trabalho como “[...] o grau de identificação psicológica da pessoa com seu trabalho e a importância do trabalho para a auto-imagem”.

Após mais de quatro décadas de sua concepção original, é possível compreender envolvimento com o trabalho mais contemporaneamente como um estado de completa absorção e assimilação pelo trabalho. Para compreensão dessa abordagem faz-se necessário entender o que significa estado de fluxo.

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